中國(guó)雄安官網(wǎng)6月12日電 “AI+夢(mèng)想空間”人工智能實(shí)驗(yàn)室6月12日在北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)揭牌,，這是首個(gè)在雄安落地的中小學(xué)人工智能科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室。

孩子們?cè)谶b控機(jī)器人,。

在“AI+夢(mèng)想空間”，孩子們可以和機(jī)器人進(jìn)行象棋對(duì)戰(zhàn),，可以進(jìn)行3D打印,，作為學(xué)校科技社團(tuán)成員,，楊樂欣成為人工智能實(shí)驗(yàn)室第一批體驗(yàn)者之一,，最吸引她的是一只有著六只腳的機(jī)器人。實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師告訴她,，機(jī)器人叫“蜘蛛機(jī)器人”,，可以用遙控器指揮機(jī)器人跳舞。

“老師,，這個(gè)機(jī)器人能翻跟頭嗎？如果機(jī)器人能翻跟頭,，會(huì)顯得非常敏捷,。”在和機(jī)器人玩了半個(gè)多小時(shí)后，楊樂欣提出了自己的想法,。

“AI＋夢(mèng)想空間”工程師劉學(xué)說,，孩子們的想法不難實(shí)現(xiàn)。只要孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)一段時(shí)間的編程,，把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作用電腦組合起來，然后把這些動(dòng)作燒入到機(jī)器人控制板的芯片里,，機(jī)器人就可以完成孩子們預(yù)設(shè)的指令了。

孩子們和機(jī)器人下象棋,。

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)張文峰告訴記者：“未來雄安是座綠色、生態(tài),、智慧、開放的城市,。孩子們是未來建設(shè)雄安的中堅(jiān)力量,。人工智能對(duì)孩子來說，是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室將給孩子們帶來開創(chuàng)性思維。”

“AI+夢(mèng)想空間”人工智能實(shí)驗(yàn)室揭牌,。

人工智能不僅能給孩子帶來開創(chuàng)性思維,，還將開啟他們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)生活。

當(dāng)天舉行的新一代人工智能在中小學(xué)校推廣應(yīng)用研討會(huì),，由雄縣人民政府主辦,，雄縣教育局承辦，中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)中小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì),、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)協(xié)辦,。中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)中小學(xué)教育專業(yè)委員聶延軍認(rèn)為，人工智能時(shí)代的課堂教學(xué)要以“思維教學(xué)”為主線,，強(qiáng)調(diào)基于認(rèn)知能力的信息加工、分析綜合,、邏輯推理等高階思維的培養(yǎng)，增加和突出計(jì)算思維,、設(shè)計(jì)思維和交互思維的培養(yǎng)。

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出,，要通過開展智能校園建設(shè),，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理,、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用,，建立以學(xué)習(xí)者為中心的交互式教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù),，以期實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化,。

首都師范大學(xué)教育技術(shù)系教授方海光稱,，未來的雄安,，坐著不動(dòng)的課堂將變成項(xiàng)目式課堂，花園,、企業(yè)等都可以成為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。人們即使在不同的場(chǎng)合學(xué)習(xí)，借助后臺(tái)大數(shù)據(jù),，也可以對(duì)人們?cè)谛?nèi),、校外各個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體的記錄，并完成綜合評(píng)測(cè)和推送,，從而幫助人們逐漸接近自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化,、人工智能等新技術(shù)變革,，積極有效開展教育教學(xué)。中國(guó)教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室副主任曹培杰認(rèn)為,，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,，將使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,。

“傳統(tǒng)的老師更多的是教學(xué)的師傅,。在人工智能時(shí)代，老師要逐漸從教學(xué)的師傅變成讀懂學(xué)生的分析師,，變成重組課程的設(shè)計(jì)師,，變成連接世界的策劃師,。”曹培杰說。